L’umorismo fraseologico e paremiologico come strumento di apprendimento metacognitivo: il contributo di Pirandello e Calvino

Abstract

L’educazione all’umorismo è presentata come un’innovativa metodologia didattica in grado di promuovere lo sviluppo cognitivo, linguistico ed emotivo nei bambini (8-12 anni), in particolare attraverso l’uso strategico della fraseologia e della paremiologia (proverbi e modi di dire). Tali strutture linguistiche non solo arricchiscono il repertorio, ma attivano processi di riflessione metacognitiva, cruciali per la comprensione della natura polisemica del linguaggio e dei meccanismi della comunicazione implicita. Questo studio analizza un progetto educativo che esplora come il ribaltamento semantico e la rielaborazione dei significativi caratterizzanti in particolare nelle opere di Italo Calvino e Luigi Pirandello, contribuiscano all’acquisizione di competenze metalinguistiche. La ricerca si fonda sulle teorie di Vygotskij, Piaget, Goleman, Gardner e De Bono, dimostrando come l’umorismo fraseologico possa potenziare il pensiero laterale, la creatività e la capacità di problem solving, oltreché sviluppare competenze sociali e prosociali. L’impatto di questa metodologia è valutato tramite l’adattamento dello Humor Style Questionnaire per bambini (8-12 anni), di Rod Martin, e l’applicazione di un test originale Linguaggio, Umorismo, Sviluppo Sociale e Affettivo, Cognitivo (LUSSAC), entrambi elaborati dall’autrice con la supervisone della Prof.ssa Larissa Timofeev Timofeeva dell’Università di Alicante. Il lavoro propone una riflessione critica sugli strumenti didattici e sugli effetti pedagogici di un approccio umoristico basato sulla manipolazione consapevole del linguaggio.